在西藏K8金融，“藏语文”被移出了高考科目！
8月5日，国务院新闻办公室举行新闻发布会，西藏自治区党委副书记、自治区主席嘎玛泽登介绍道，相关的政策调整后，西藏与其他各省区一样实行“一张考试卷考试”，统一考试的科目为语文、数学、外语（没有藏语文），选择性考试的科目有思想政治、历史、地理、物理、化学和生物学。
西藏考生依然可以报考普通高校的藏语文授课专业，由西藏自治区统一组织藏语文科目考试，成绩合格的即可报考。
纵观西藏高考历史，藏语文纳入高考自主命题科目最早可追溯至2014年，西藏大部分少数民族考生除了进行常规科目考试，还要参加藏语文考试，且藏语文考试成绩与汉语文考试成绩各占高考语文总成绩的50％。
如今，西藏语文变为“一张考试卷”，且6门科目变为选考科目，标志着西藏新高考改革的号角正式吹响！
针对公众对藏语文重要性被削弱的质疑，自治区主席嘎玛泽登解释，普通高校藏语文授课专业主要是藏语言文学和藏医藏药类，存在招生名额相对有限，升学通道相对狭窄、学科专业局限大、就业面窄等问题。
藏语文移出高考科目并不是取消藏语文的课程。藏语文依然是西藏和其他涉藏州县的中小学学业课程，基础教育阶段藏语文课程设置不变、课程不减。藏语文在落实课程方案、规范教学实施、优化教学方式等方面同其他学科一样严格要求，并纳入初中、高中学业水平考试评价。
藏语文考试依旧存在，只不过换了一种形式。这为学生成才提供了更多机会，为学生进入高等院校学习提供了更多的选择。据悉，青海师范大学等师范类高校，中央民族大学、西藏大学等非师范类高校都设有藏语文专业，每年都有一定数量的藏语文专业毕业生加入教师队伍。
再见了K8金融，传统高考！
此次西藏高考科目调整是为了迎合全国新高考政策的主流趋势。西藏自治区主席嘎玛泽登提到，中国政府教育部门从2014年起面向全国各地实行高考综合改革，截至目前，已经有29个省（区、市）实施了这一综合改革。西藏于2024年才启动高考综合改革，主要目的是纠正唯分数论、唯升学论的错误社会观点，真正实现学生成才和社会公平。
结合全国各省的新高考改革时间来看，西藏是最后一个宣布启动改革的省份。
2014年，浙江、上海成为首批试点省市，对所有高一新生全面启动”3+3”新高考模式。此后几年，高考改革政策逐步从东部地区延展到中西部地区，按照五个批次分批有序的推行。并从第三批开始，原有的“3+3”模式被“3+1+2”模式取代，具体实施细则在实践中不断调整和优化。
经过10余年改革，29省的考生已正式参加新高考。
2025年3月13日，新疆教育考试院公布《2027年拟在新疆招生的普通高校招生专业选考科目要求》，从2024年秋季入学的高一学生开始实施高考综合改革，到2027年新疆普通高考实行“3+1+2”新高考模式。
随着西藏正式踏入改革“阵营”，至此，我国31省（区、市）已全部启动高考综合改革。
“新高考”，“新”在哪？
目前全国绝大多数省采用“3+1+2”新模式，原来的2个科目考试（文综和理综）变为12个科目的排列组合；数学不再分文理；三门统考科目使用全国卷，由教育部命题，选考科目均由各省命题。新高考改革给予了学生一定程度的选科自由K8金融，有利于其发挥优势，规避短板。
对高中生来说，选科的重要性不言而喻，它将直接影响学生未来的专业取向和择校。不少高校招生时明确规定高考未考某一科目，无法报考这一专业，比如中国科学技术大学只招收高考选考科目为物理和化学的毕业生。因此，选科相当于提前让学生对未来发展做出规划，做出更加理性的选择。
除了考试科目的重大调整，新高考改革方案在赋分方法、志愿填报、考试机会、教学方式等方面均有大变革。
最突出的变化在于，在“4选2”的选考科目里，成绩采用的是“等级赋分制”。所谓“等级赋分”，就是将“绝对分”改为“位次分”，把考生的原始成绩通过转换公式（四舍五入）计算出等级成绩，其初衷是为了保证不同选考科目之间成绩呈现的可比性和公平性。比如，某省政治科目排名前15%（A等级）的原始成绩区间为98-82分，对应的等级分数区间为100-86分，某考生原始分为84分，按公式转换后的等级成绩为88分。
截图自湖南省人民政府《新高考“等级赋分”是什么？》
在志愿填报方面，学生报考由侧重“学校”向“学校+专业”转变。新高考录取方式为各省按物理、历史两个类别分列招生计划、分别划线、分别进行投档录取。不同的省设置最多可填报的志愿数量不一样，基本维持在24个~112个之间。常见的志愿填报方式有两种，分别是“院校专业组”和“专业（类）+院校”，各省情况不一。
新高考还力求破除“一考定终身”。虽然大部分的省只有一次高考机会，但近年来一些省也在探索多次考试的机会。例如，浙江和上海实行“两次高考”，即春季高考和夏季高考。部分省的英语（含听力和笔试）可提供两次考试机会，上海、浙江、天津明确英语一年两考，允许考生选择最好的一次成绩作为最终成绩，有利于减轻考生的高考压力。
此外，选考科目的不同使得高中教学正式进入“走班制”时代。学生将不再固定在一个教室上课，而是根据自身的课表流动上课，这意味着高中教学管理愈发向“大学化”迈进。有媒体评论，未来的高中生将不再有固定的班级、朝夕相处的同学，“同桌的你”或将消失。
警惕改革“轮回”
不过，新高考改革发展至今，也出现了一些违背政策本意的情况，最典型的是“物化捆绑”。
原则上，新高考“3+1+2”模式能够为考生提供了12种不一样的选科组合。但现实悖论是，常见的科目组合只有4种——物化生、史政地、物化地、物化政。
北京师范大学教育学部副教授王新凤的一项调查显示，5年来，在河北等第三批新高考改革的8省市中，物化生的选科组合比例一直在上升，增加了16%，所占比例已近四成；物化政的比例增加了6%；物化地、史政地的比例小幅增加了3%。而其余8个选科组合的比例均在下降，下降幅度最大的是“物生地”。此外，选择“史化+”选科组合的学生寥寥无几。
这是因为，对学生而言，选科即选专业。面对“专业为王”的录取现实，物化必选已是高中阶段的学霸组合。
其一，非“物化”几乎无缘热门专业。2021年，教育部出台了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，统计发现，92个本科专业类里，有55个专业类要求必选物理+化学，占比近六成；在全部703个专业中，有355个本科专业必选物化，占比超过一半；几乎所有的理工农医类专业必选物理和化学。
其二，名校招生也表现出明显的选科倾向性。依据上海市教育考试院公布的《2027年普通高校本科专业选考科目要求》，超70所“双一流”高校，超过一半的招生专业要求必选物化、不招文科生。电子科技大学、、哈尔滨工业大学等超80%专业要求理科生；中国科学技术大学、南方科技大学、上海科技大学等高校全部招生专业只招收物理+化学的考生。
针对这一现象，不少人认为，“物化捆绑”使得这类考生重新打上了“理科生”的烙印。反观历史类考生，专业选择的空间本就被挤压，诸如历史+2门理科科目的组合更是被“打入冷宫”，传统文科科目（史政地）反而成为最保守的理性选择。
诸如此类的争议，似乎应验了改革中的“钟摆”现象，体现出高考改革应兼顾理想与现实。新高考改革只有不断改进完善，才能更加顺利地长久推行。
来源：软科
七星配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
